智力是人们取得知识和使用知识的能力，它发生在人们从事生产、生活的实践中以及人与人的交往过程中，并且随着知识的增多而增多，知识的减少而减少，而我们的区域活动正是幼儿增长知识、探索学习的实践活动，幼儿在拼拼玩玩、想想说说、涂涂画画中增长了知识，相应地也发展了智力。而区域活动中区域材料发挥着重要的作用，材料的质量直接影响着幼儿智力的发展，所以我在考虑投放材料时，关键考虑材料的教育价值以及它会带来的教育效果。

　　首先，材料一定要美观，富有趣味性。数学区的“蝴蝶配对”一直是小朋友喜欢的活动，每次都会成为小朋友的首选，原因就在于“蝴蝶”不仅色彩鲜艳，能吸引小朋友的注意力，而且蝴蝶上的配对游戏又是小朋友的最爱，极富趣味性，不仅能拓宽幼儿的知识面，更能发展幼儿的辨别能力。最后当一只只的蝴蝶贴在墙上后，又满足了幼儿的成就感，可谓是一举三得。所以在制作区域材料时选用美观的制作材料，再配上有趣的小游戏，一定会让小朋友爱不释手。

　　其次，要选用操作性强的材料，充分发挥材料的吸引力，使幼儿在半个小时的区域活动中不感到乏味。“操作区”的“拼汽车”就是很好的一例。幼儿在拼的过程中会不断遇到挫折，然后经过观察、思考、反复拼贴，直到成功为止。在这过程中幼儿的判断智力得到了充分的发展，各式各样的汽车完全激发了幼儿的学习兴趣，有的小朋友一次能拼成很多辆汽车，那种成功后的喜悦更是不言而喻了。

　　再次，区域材料有层次性，并且经常更新。只有新的知识才会带来新的发展、新的提高。所以区域里应定时有新的材料投入，这些材料有的是教育活动的延伸和升华，有的是根据幼儿的年龄特点和发展需求精心制作的。例如：“学习3以内的数”这一活动，根据活动中的情况我投放了“分类盒”和“给圆点宝宝找朋友”两件材料，其中“给圆点宝宝找朋友”加深了些难度，适合已掌握的幼儿玩；在教学浅谈区域材料的投放与幼儿的智力发展

   活动中没有完全掌握的幼儿可以通过“分类盒”继续巩固，使每个幼儿在原有水平上得到发展

1、美术区

　　在美术区我们投放了橡皮泥、彩色纸、彩带、碎布头、玉米皮等大量的材料，让孩子进行简单的工艺操作。在美术区孩子们憋足了劲，认真的制作起来，通过画、剪、贴，任其所能，流露出对民间艺术的迷恋，尽情的享受民间艺术美的熏陶，同时积极大胆地表现自己，去创造美、表现美。

　　2、音乐区

　　在音乐区中，我们摆放了锣、鼓、脸谱等道具，引导他们大胆运用进行表演。还摆放了各族服饰、民间舞曲录音带等。孩子们在这里没有听到生硬的说教，幼儿在自娱自乐中，始终兴致高涨，自由表演..........，古老的东方文化焕发出迷人的色彩，”中国人真伟大“以悄然潜入孩子们幼小地心灵。他们对祖国、对民族的意识虽然是潜伏地，但对中华民族的热爱之情已经在他们心中萌动。区域活动中的民间艺术教育

   3、图书区

　　（1）、有民间童话选、民间故事、民间童谣等画册。孩子们通过看、说、讲，培养了口语表达能力，锻炼了交流能力，讲出了家长惊奇的民间知识。

　　（2）、拼摆区内，让幼儿搜集了很多废旧的民间文学图案，让幼儿拼摆、创编故事。

　　另外，我们随着实验地进行，还随时设置了自然区、游戏区等以配合民间艺术教育。

　　4、游戏区